Knjigarna Bukla
Knjiga
Zapravljeno
Zakaj šola ne izobražuje več
Izvirnik:
Wasted; Why Education Isn't Educating (2009)
Wasted
Prevod: Miha Marek
Urejanje: Marjan Šimenc
Založba: Krtina, 2016
Zbirka: Krt
Knjiga je izšla s finančno podporo JAK RS.
mehka vezava, 282 str.
Mere: 19,5x14 cm, 330 g
ISBN: 978-961-260-097-6
Spletna cena: 25,00 €
V ceno je vključen 9,5% DDV
Trenutno ni na zalogi, rok dobave po dogovoru
Založnik o knjigi

V družbi, ki sama zase pravi, da je družba znanje, ima šola posebno vlogo in pomen, kar se kaže tudi v njeni širitvi: v povprečju sedaj preživimo v njej skoraj četrtino življenja. Zato ni čudno, da je šola vedno bolj pod drobnogledom javnosti in da vero v pomen izobraževanja spremlja intenzivna kritika šole. Šolarji so preobremenjeni, preveč je faktografije ipd. Britanski sociolog in kulturni kritik Frank Furedi ne ponavlja običajnih ob-tožb, temveč je pozoren opazovalec dejanskih trendov, ki sodobno šolo od izobraževanja in na vednosti zgrajene avtonomije premikajo v svet terapije, vedenjskega nadzora in socialnega inženiringa. Obenem pa ponuja prepričljivo razlago za izgubo zaupanja v šolo: degradacija avtoritete odraslih v sodobni družbi.

Frank Furedi je profesor sociologije na University of Kent v Canterburyju. Je avtor številnih knjig, med njimi Culture of Fear, Invitation to Terror, Therapy Culture in Paranoid Parenting.

Recenzija Bukla

Furedi (1947) je filozof in profesor na Univerzi v Kentu, ki s svojimi knjigami sega na različna področja, od Paranoičnega starševstva (2001) do Moči branja (2015, slovenski prevod je v pripravi). Zapravljeno je njegov prvi prevod v slovenščino, knjiga je izvirno izšla 2009, povod zanjo pa je bila neposredna avtorjeva izkušnja, ko sta z ženo iskala šolo za svojega otroka in je ugotovil, da je vse v zvezi s šolo postalo drama. To ga je potegnilo v preučevanje sodobne šole v primerjavi s preteklostjo, rezultat pa je monografija, v kateri Furedi ugotavlja, da je današnje (predvsem osnovnošolsko in srednješolsko) izobraževanje tudi univerzalen rezultat splošnih družbenih silnic, v katerih prevladuje odtujenost starejše generacije in staršev od otrok. V nadaljevanju se ta problem seveda kaže v šolah na različnih nivojih, od oporekanja učiteljevi avtoriteti, razprav o krhki identiteti otrok v šolah, učiteljski nastrojenosti, da starši v šolah postajajo odvetniki svojih otrok, slednji pa v šolo prinašajo vzorce obnašanja svojih staršev itn. Izobraževanje kot tako zato vse bolj ostaja v ozadju. Knjiga, ki bi morala tudi pri nas spodbuditi razmislek o stanju našega izobraževalnega sistema.

Samo Rugelj; Bukla 131

© Bukla – Besedilo je avtorsko zaščiteno, glej Pogoji uporabe.